Bien, presentamos el proyecto de investigación Impacto de Desarrollo de
Habilidades Blandas en la Satisfacción
Estudiantil, un estudio correlacional en
las prácticas pre-profesionales de
educación en una universidad privada del Chimbote 2024.
Los integrantes son la doctora Magaly Iñones Negrete y el
doctor Nilo Álvarez Blases Castillo.
Se está organizando esta presentación en
la introducción, metodología, resultados,
discusión y conclusión. En la introducción
vamos a presentar el panorama de cómo
se inician las prácticas desde los
convenios que se realizan con las instituciones educativas de nuestra
localidad y donde hacemos los grupos de interés.
Hacemos la vinculación en reuniones y establecemos las
coordinaciones para que el estudiante se
ubique en las instituciones educativas
de educación inicial. Entonces tenemos un
docente acompañante que le orienta el desarrollo de las prácticas al
estudiante en el aula y un docente de
la universidad que hace el monitoreo y
coordinaciones en todas las instituciones educativas donde los
estudiantes realizan su práctica.
La práctica pre-profesional se integra al
plan de estudio de los estudiantes
siendo una asignatura final en su carrera
profesional donde va a demostrar y
desarrollar habilidades que requieren su
perfil profesional. Dentro de las cuales debemos nosotros
mencionar que encontramos las habilidades blandas el cual permite el
desarrollo de habilidades interpersonales y Domina su práctica
como lo menciona Acuña y otros en el
2024 y también la satisfacción personal
donde él le permite optimizar su desempeño en el ámbito educativo y
laboral dentro de su práctica como lo
menciona Vera en el 2016. Las prácticas profesionales busca desarrollar
capacidades que integren las competencias
como ya lo mencionamos de su perfil de
regreso lo cual él va a fortalecer todas
las habilidades y destrezas que ha ido
adquiriendo en su formación profesional
desde el primer ciclo hasta el décimo ciclo.
En este contexto vamos a nosotros presentar la metodología.
Está integrando con un diseño correlacional
transversal no experimental donde tiene cuatro fases.
En el desarrollo de esta investigación la primera fase es la
selección de los participantes que van a
integrar esta investigación a partir de
la identificación de la variable y en instrumentos como segunda fase.
En la tercera fase de corrección de datos
mostramos los 111 estudiantes que participen como muestra de esta
investigación y la cuarta fase es el
análisis estadístico donde nos permite
ver la vinculación y correlación de estas variables. También tenemos la
fiabilidad a través de alfa de converse
con 0,96 siendo confiable este resultado
del análisis respectivo. La variable que
estamos trabajando entonces habilidades
blandas y la satisfacción con las prácticas pre-profesionales.
Dos variables que se correlacionan.
Siguiendo esta presentación continuamos con la doctora Magali.
Bien gracias.
Continuando vamos a ver ahora el análisis
cuantitativo que hemos aplicado para la
medición de estas variables de estudio.
Hemos utilizado para el análisis estadístico descriptivo frecuencias y
porcentajes que lo estamos presentando en tablas y gráficos de barra.
Para el análisis estadístico correlacional que
nos ha permitido medir la hipótesis de
estudio hemos utilizado el coeficiente de
correlación estadístico de Rudder-Spierman.
Previamente hemos trabajado la prueba de
normalidad de Shapiro-Will y hemos
encontrado que vamos a aplicar una prueba
no paramétrica como la que es de Rudder-Spierman.
Para todo este proceso de análisis hemos utilizado el Microsoft Excel
en su versión 2019 y para el análisis
estadístico hemos utilizado el programa
estadístico de SPS en su versión 27.
Las dos variables que estamos estudiando lo
hemos trabajado en base a sus dimensiones.
La variable habilidades blandas está
trabajada en base a cinco dimensiones
que lo hemos tomado de papel álvares en
el año 2024 donde trabaja la autonomía,
la comunicación efectiva, el trabajo colaborativo, la adaptabilidad del
estudiante y la resolución de problemas.
La variable satisfacción con las prácticas pre profesionales está
tomado del estudio de Tejada Fernández
realizado en el año 2013 y tiene cuatro
dimensiones que es la dimensión personal,
la dimensión del tutor de prácticas, la dimensión de
aula de clases y la dimensión de campo profesional.
Entre los resultados hemos trabajado con una
muestra de 111 estudiantes que llevan la asignatura de prácticas pre
profesionales y encontramos que la mayor
proporción son mujeres que tienen edades
de 24 a 40 años en su mayor proporción,
son de estado civil soltera en un 45%,
las prácticas pre profesionales las
realizaron en una institución educativa.
estatal en el 65% y un 72% de nuestra
muestra en estudio no tienen un empleo remunerado.
Esta caracterización nos proporciona un panorama claro de la
población que estamos estudiando pero
también nos plantea preguntas importantes
sobre el contexto en el que se desarrolla su formación.
Las características demográficas pueden influir en la experiencia de
aprendizaje y en la efectividad de las
prácticas pre profesionales, además es
importante considerar una comparación con otros programas de estudio o
instituciones para tener una perspectiva
más amplia sobre estas tendencias que
ha saltado en la investigación que
hemos realizado. Vamos a ver entre los
principales resultados también las
habilidades blandas, estamos encontrando
que el 60% tiene un nivel alto de
dominio o manejo de estas habilidades blandas.
Cuando hemos visto la variable satisfacción con las prácticas
pre profesionales encontramos que el
59% de estudiantes está satisfecho pero
también encontramos un 18% de estudiantes
que se encuentran desatisfechos
por lo que encontramos que existe una
correlación entre las variables que
hemos estudiado. Esta correlación es una
correlación positiva, se ha aceptado la
hipótesis de investigación y estamos
viendo que al analizar o al cruzar las
dimensiones de la variable habilidades
blandas con la variable satisfacción con
las prácticas pre profesionales existe
una correlación positiva y significativa
entre estas dimensiones con la variable
evaluada, lo que respalda la idea de que
estas dos variables están interrelacionadas de una manera
constructiva. La relación de suficiencia
y de fuerte significancia para ser
relevante en este contexto de estudio.
Nuestros resultados donde el más del 60%
desarrolla habilidades blandas y que encontramos satisfacción con las
prácticas pre profesionales y la existencia de una correlación positiva
se relaciona con los estudios que ha
realizado Villanueva en el año 2024 y
con UCEDA en el año 2023, por lo que podemos concluir que las habilidades
blandas tienen un desarrollo y un impacto
positivo en la satisfacción de los
estudiantes durante la ejecución de las prácticas pre profesionales.
La satisfacción se destaca su importancia en el desarrollo personal y
profesional dentro del programa de estudios de educación y también es
importante que las prácticas pre profesionales generan el desarrollo
personal y profesional de nuestros
estudiantes en el programa de estudio de la educación.
Por lo que recomendamos en esta investigación, como producto de
esta investigación, recomendamos fortalecer la capacidad en habilidades
blandas y también integrar evaluaciones
de satisfacción continuas para saber la
percepción que tienen los estudiantes
durante el desarrollo de las prácticas
pre profesionales.
Dejamos la pregunta para el debate, ¿deberían las
universidades priorizar la enseñanza y
evaluación de habilidades blandas en sus currículos?
Considerando su impacto significativo en la satisfacción y
éxito profesional de los estudiantes en sus prácticas pre profesionales.
Adjuntamos también la bibliografía que
hemos utilizado para el desarrollo de
esta investigación. Muchas gracias.